Главная | Регистрация | Вход | RSS | Понедельник, 29.04.2024, 10:36 |
Средняя школа №48 | |
Приветствую Вас Гость |
|
Мирошкина Е. И.Статья «Постижение полифонии в образном восприятии» Учитель музыки МБОУ СОШ №48 Мирошкина Е.И.
Музыка образует середину между мыслью и явлением. В настоящее время дети слушают музыку разных направлений и жанров, любят, чтобы музыка сопровождала их жизнь как фон, чтобы была в основном развлекательной. Но очень мало они слушают классическую музыку, а порой её вообще не воспринимают. А ведь классическая музыка – это лучшее, отобранное временем наследие человечества. Каждый современный учитель стремится найти свои, особые принципы, методы и приёмы, которые помогли бы увлечь детей, заинтересовать музыкой, раскрывая свои глубокие чувства к прекрасному искусству. Для более эффективной работы следует расширить круг интересов, создавая проблемные ситуации, дружеской, изобретательной атмосфере разбирая и слушая произведения классиков, включённых в школьную программу. Освоение музыкальных произведений предполагает полноценное их восприятие, т.е. слышание и понимание. Нельзя успешно заниматься музыкальной деятельностью, если не развито восприятие. Способность целенаправленного восприятия необходима для понимания музыкального языка. В 5-ом классе учащиеся знакомятся, и разбираются в сложном полифоническом музыкальном языке, слушая музыку И.С.Баха. Без опыта слухового восприятия им очень трудно услышать музыкальное проведение каждого голоса. И тогда теряется всякий интерес и удовольствие от прослушанного произведения. Такой сложный, объёмный урок должен идти с подготовкой заранее, начиная с разучивания канона, чтобы услышать имитацию голосов, ощущать мелодию в пластическом интонировании, делать свою оценку переживания от прослушанного музыкального сочинения. Также знать главный музыкальный инструмент – орган, изучать биографию И.С.Баха и особенности его творческого пути. Прежде всего, эмоциональное постижение всегда связано с образами. Музыка вне образов, как вид искусства существовать не может. Слушание музыкального образа, т.е. жизненного содержания, воплощенного в музыкальных звуках, обуславливает все остальные грани музыкального восприятия. И чтобы разгадать жизнь образов в Фуге соль минор надо ориентироваться на образное мышление. В результате мыслительной деятельности можно представить форму, цвет, пространство, движение, фактуру и т.д. Сравнение полифонии с «беседой друзей» придумал сам великий мастер полифонической музыки И.С.Бах. Фуга - самая сложная, самая искусная, занимательная «беседа» из всех полифонических «бесед». С латинского и итальянского фуга означает «бег», т.е. бежать, догонять. А значит, ход её должен быть такой: сначала с «беседой» вступает один голос, затем по очереди вступают, словно по лестнице другой, третий, четвёртый голоса. Каждому дано право высказаться на выбранную для «беседы» тему. Тема начинает перебегать из одного голоса к другому, только и успевай проследить за ней и подхватить её. Голоса спорят, рассуждают… И наконец, в общем споре приходят к единодушному мнению. Очень важную особенность играет образное представление. Образное мышление - один из основных видов мышления, выделяемый наряду с наглядно-действенным и словесно-логическим мышлением. Выполняя задания и следя за развитием художественного образа произведения, учащийся начинает его лучше понимать. Здесь вопросы к ученику могут быть следующие: Список используемой литературы: «Примерные программы основного общего образования. Стандарты второго поколения», М., 2010.
Электронные сайты: Некоторые аспекты преподавания предмета "Музыка" в общеобразовательной школе в рамках "Стандартов второго поколения" http://festival.1september.ru/articles/583771/ Метод проблемного изложения материала на уроке http://zaryana.ucoz.ru/publ/metod_problemnogo_izlozhenija_materiala_na_uroke_muzyki/1-1-0-10
Приложение к статье открытый урок музыки в 5-ом классе по теме первой четверти: «Преобразующая сила музыки»./urok_muzyki.doc
|
|
МОУ СОШ №48 2024 |